色彩在校服中的裝飾價值是由色彩美的規(guī)律和人類的審美標準雙重因素決定的。校服色彩主要體現(xiàn)以下功能。

（一）物理性功能

即根據使用目的恰當地利用服裝材料色對光的吸收、反射、透過的性能，對生物體進行維護，以避免或減少有害的、過度的輻射，增加有益的輻射。

不同的校服色彩以光的反射率、透過率、吸收率是不同的，正確運用色彩的這些特質就可以在一定程度上維護人體的健康。夏季，日光直射的地方人們穿白衣服多，原因是白色熱吸收率低，使人感覺涼爽。染色布比未染色的白布吸收熱量多，同類顏色情況下，深色比淺色吸熱率高。反之，吸收率低的顏色反射率高。

（二）心理性功能

人類在視覺生理上需要色彩的平衡，看紅色久了需要藍綠色的調節(jié)，看暗色久了會需要亮色的調節(jié)。如果這種補充色彩不存在的話，知覺也會產生這類色的幻象，這是人們生活中常遇到的現(xiàn)象，被稱為生理補色現(xiàn)象。例如，體育競賽中，運動員色彩鮮艷、富有動感的服裝既能激發(fā)自己的情緒也能感染觀眾；室內服裝多采用淡雅、柔和的色彩。

（三）視覺性功能

人類對色彩的印象常常與客觀存在有出入，比如，暗色與亮色相鄰，暗的顯得更暗，亮的顯得更亮；深色的衣服可以使人看起來比實際瘦些；膚色發(fā)黃的人穿紫色的衣服會使臉色更黃、有病態(tài)感，這種視覺現(xiàn)象我們稱之為色彩視錯。視錯是由人的視覺生理體征決定的。服裝色彩的裝飾性指在實用功能上的基礎上通過色彩來實現(xiàn)服裝審美價值的性能。

根據不同的使用目的，采用強化或弱化色彩明暗程度和對比關系的手法，使服裝表現(xiàn)出所需的效果。

校服宜采用醒目的色彩，以達到喚起他人注意、有利于相互聯(lián)系或避讓、便于救助等目的。小學生校服包含帽子、書包等，一般都使用紅色、黃色。

（四）耐污性功能

中小學生易動，校服應耐臟污，以便保持相對的清潔感。